通過擔任助教跨越國界

本文最初發表於CFT的通訊1999年春季號。教學論壇。

艾莉森·皮普梅爾著

南方的天氣很好。春天和秋天持續幾個月，在一學年的大部分時間裏，我們都有美好的日子。你知道，當你的學生說:“我們去外麵上課吧!”這句話是我在本科時說的，現在我的學生也這麼說。如果你在任何一個美好的日子穿過校園，你一定會經過幾群學生和教授，盤腿坐在草地上，討論內戰或數學定理。

作為一名教師，我多次向這種誘惑屈服，我知道放棄正常的課堂會改變事情。我們的聲音不再局限在水泥牆裏。陽光下的東西和熒光燈下的東西看起來不一樣。我的學生們充滿了新的活力。在課堂上不說話的孩子有時會發現他們有話要說。他們可以瘋狂地踱步，扯著嗓門爭論，表演《馴悍記》中卡特琳娜和彼特魯喬的角色，這是正常的教室空間通常不允許的。當然，這一切都有其不利之處:主題必須與昆蟲、路過的朋友、天空的藍色競爭。但不可否認的是，改變教室的邊界可以改變我們的觀點。

除了每天到外麵上課，還有什麼其他方法可以擴展教室的邊界呢?這就是我們在本期《教學論壇》中提出的問題。在我們的教學中，有哪些挑戰、跨越和保持界限的方法?

首先，我們的封麵故事講述了來自大學各地的教授們在教學的各個方麵對擴大和維護邊界的思考。這些教授對他們作為教師、導師和課堂創新者的角色進行了深思熟慮的評論。邁克爾·羅斯在他的《下班後的教授》係列中強調了一種挑戰邊界的策略。《從學生的角度看》為這個問題提供了另一種視角，講述了大學生們對創新學習如何改善大學生活的看法。“來自CFT圖書館的筆記”回顧了那些為拓寬課堂範圍提供深刻見解的書籍。而“教學交流”則著重介紹了範德比爾特的教師們用來擴大教室範圍的具體創新和技巧。

這些問題對我來說很重要。我現在既是一名學生又是一名教師。我知道在邊境兩邊都是什麼感覺。我知道真正的學習發生在課堂上是多麼令人興奮——當我們跨越一條看不見的線時，世界看起來是不同的。我在教學中心的助教(MTF)的工作幫助我更清楚地看到那些學習的時刻，因為現在我的視角不僅是一個學beplay体育官方下载ios生和一個老師，而且是一個老師的老師。

所有的mtf學生在開始mtf學年之前的夏天都要進行密集的訓練。其他教師和我一起花了兩個星期，討論我們的教學方法，分析文章和錄像帶，並嚐試不同的課堂策略。這個中心把我們都帶出了正常的日程和學術紀律，讓我們在很長一段時間裏除了教學什麼都不去想——最後，我筋疲力盡了，但我真的覺得有資格幫助其他助教教學。

所有的助教都計劃、協調並為新助教舉辦暑期培訓;我們可以分享我們的大學教學知識，並幫助其他人將教學融入他們的生活。我們全年都擔任助教的顧問，為感興趣的助教提供小組分析、個人教學谘詢、研討會和會議。對我來說，這些都是令人興奮和具有挑戰性的經曆。它們不僅讓我反思我的教學，也讓我反思我的教學哲學方法。我不得不跳出我自己的假設來考慮我在課堂上的工作可能對其他助教有什麼幫助。通過與助教們的討論，我的教學方法得到了擴展，這讓我很滿意;我不斷地向來中心談論他們教學的人們學習。

就在最近，一位助教來到中心和我討論如何處理不參與的學生。在上一節課上，我處理了幾乎完全相同的問題，通過上學期與中心其他工作人員的交談，我已經製定了一個處理問題的“工具包”策略。當這位助教離開我們的會議時，我已經能夠與他分享我的策略(從“思考-配對-分享”練習到將遊戲融入課堂)，並從他那裏學到一些新的策略。

此外，MTF的工作讓我對大學的幕後工作有了新的認識。所有的mtf全年都在項目上工作;這些項目——從重新組織中心的圖書館到設計我們的網頁，再到促進教學檔案的建設——幫助我們超越自己的個人研究，學習如何在更大的大學社區中完成工作。例如，在我擔任教學論壇編輯的工作中，我學會了與平麵設計師以及中心員工的不同品味合作。我學會了設定最後期限並嚴格遵守。最重要的是，我學會了從更廣泛的角度思考教學問題，這樣通訊不僅吸引了那些像我一樣思考的人，而且吸引了更多的大學讀者。

研究生院有時是一種孤立的努力。研究生通常隻和係裏的人交流;當你深入自己的研究時，你可能隻會看到那些辦公室或實驗室離你很近的人。在教學中心的工作也在這方麵幫助beplay体育官方下载ios了我。mtf與來自校園各個院係和學院的助教合作，當然mtf本身也來自不同院係和學院，所以我現在有一些朋友不是英語研究生，這是一個不小的成就。

在教學中心工作很棒。beplay体育官方下载ios由於中心是一個服務於整個大學社區的組織，我們這些工作人員不斷地思考如何保持教室充滿活力，並伸出援手，擴大我們的服務，並幫助盡可能多的教師學會教學。