本科生科研指導

本文最初發表於CFT的通訊2001年春季號。教學論壇。

羅伯特·l·加洛韋，生物醫學工程教授;神經外科教授;技術引導治療中心主任。

在我在範德堡大學的16年多時間裏，我擔任過30多個本科生研究項目的正式顧問，作為BME係的教授，我最喜歡小發明、小玩意、小玩意和東西，我也擔任過無數其他項目的非正式顧問。有人要求我寫一篇關於為本科生研究提供建議的“該做什麼和不該做什麼”的文章——這個要求可能會讓“經驗可以轉化為智慧”的假設變得緊張。請放心，這些想法既不是成功的必要條件，也不是充分條件，但可能有助於激發你自己為學生項目提供建議。我收集到的一個最重要的觀點是，學生研究不是關於學生對研究做了什麼，而是研究對學生做了什麼。在一個學期甚至一年的時間裏，一個本科生可能會做一些可發表的東西，但這是罕見的。然而，如果你希望一個研究項目為學生提供一個機會，讓他們理解形成一個問題的基本研究問題，深入研究文獻，處理未知的結果，也許最重要的是，掌握一個問題，那麼一個積極的結果是有可能的，即使是零或科學上微不足道的結果。一旦一個學生學會了擁有一個問題，它就變成了他或她的問題，而不是你或教科書的問題，那麼你就在那個學生身上創造了一個深刻的變化，可以導致在一個顯著更高的層麵上學習。

話雖如此，我並不認為所有學生都有權利進行本科研究。它可能需要教授付出巨大的努力(如果有的話，你幾乎得不到專業學分)，消耗資源，占用你指導研究生或進行自己研究的時間。beplay体育钱包维护中我也不認為GPA應該是一個門檻或限定詞。GPA高的學生可能隻是在尋找一個研究項目，作為他們實現未來目標的另一個憑證。績點不高的學生可能會對書本後麵的答案感到無聊，但當他們被允許找到自己的答案時，他們又會興奮起來。這裏的訣竅是找到一個對研究機會的渴望值得你花時間和資源的學生。beplay体育钱包维护中

現在談談更迂腐的問題。你該怎麼做呢?首先，一個項目應該有一些明確的結束，至少有一個結果很容易在研究時間內獲得，以現有的資源。beplay体育钱包维护中這可以讓學生真正地完成一些事情，你可以通過更有形的東西來評判他或她，而不是通過感知到的努力。讓學生超越短期目標總比達不到一個遙遠的目標要好。如果事情進展順利，當他們達到第一個結果時，他們就會開始看到下一個結果，並開始自我指導。

第二，你是如何找到這樣一個項目的?我們都有一些“有時間”就會去做的小點子。如果你需要一個周末的時間來完成這項工作，本科生可以在你的指導下，在一個學期內完成，同時上其他課程。如果沒有別的，學生的研究工作可以幫助你收集參考材料，迫使你花一些時間在這個項目上。在向學生解釋背景時，你審視了自己的工作方法，並為解決方案奠定了基礎。

最後，本科研究讓你有機會一對一地享受這個國家最聰明的學生;當事情進展順利時，你可以在他們獲得新想法的時候出現。這才是值得的。

選自CFT 2001年春季通訊卷3:2。