從學生的角度看:培養批判性思維能力的教授

本文最初發表於CFT的1999年秋季通訊，教學論壇。

每一期我們都將以本科生的視角為特色，講述他們在範德比爾特的學生生活，特別關注他們在課堂經曆中發現的有效的東西。本期節目中，我們邀請了四位本科生與我們分享他們的教授培養學生批判性思考能力的一些方法。

瑪西婭·m·拉森
我的西班牙語教授就是一位鼓勵批判性思維作為深入思考的關鍵因素的教授。盡管西班牙語作文似乎不像是一個教授更深層次思維技能的論壇，但他成功地挑戰了我們，讓我們超越了簡單的皮毛。

每節課都有一位同學提出一句格言，如“生活是所有虛榮中的虛榮”或“愛情是盲目的”，然後我們用幾分鍾的時間討論這句格言的含義。我們不僅練習了西班牙語，擴大了詞彙量，提高了口語技巧，而且我們還能透過表麵，更深入地思考生活和個人哲學。

查爾斯Mandell
如果有幾位教授幫助我培養了批判性思維能力，我就能思考了。這些教授的共同點是:1)他們對自己的學科充滿熱情——他們越關心，我就越感興趣;2)他們不教書在類,但來類。他們與學生建立了良好的關係。因此，學生們對教材和教授都很感興趣。

我認為批判性思維能力自然地就產生於這兩個因素。當教授努力研究細節並解釋一個學科的細微差別時，自然會想要批判性地學習和思考。

阿伊莎f·貝格
一位電氣工程教授尤其幫助我培養了批判性思維能力。我是EE專業的，這是EE的基礎課程之一。每天的講座結束後，我回到房間，瀏覽我的筆記，準備做家庭作業。但是每個電路問題所使用的方法是不同的，因此對每個問題應用批判性思維是必要的。這位教授教我如何從不同的角度研究每個問題，並將其與一個簡單的電路問題聯係起來。他總是說，反複研究每個問題是你學會如何解決它們的唯一方法;好吧，我以前聽說過這個，但我從來沒有花時間不止一次地解決一個問題。現在，對於書中的每個示例問題，我都嚐試了很多次，每次都用不同的方法來解決它。我相信這一點小小的建議會對我以後的電子工程教育事業有所幫助。

凱裏大腸Rountree
我記得我上過一節社會學課。這門課本身並沒有真正教會我很多關於批判性思維的知識，但我記得有一天，教授就我們的閱讀作業提出了一個問題。他得到的是無處不在的、令人不安的沉默，隻有快速翻閱書頁的人打斷了他。他等了很長時間，等著有人說點什麼，當沒有人說的時候，他終於說了出來。

他說:“不要做典型的範德比爾特學生，接受一切擺在你麵前的東西。質疑一切。”我覺得這很有趣也很誠實。雖然我還沒有回答他的問題，但我記得他說了什麼，現在我總是試著問問題。我知道我更喜歡上課，通過嚐試探索寫在紙上的內容下麵的內容，我學到更多。

當我嚐試真正參與閱讀作業並將其應用到課堂討論時，我對作為學生感到非常滿意。