從學生的角度:關於技術與學習的思考

本文最初發表於CFT的2000年秋季通訊，教學論壇．

Victor Sung，高級，A&S，神經科學;本傑明·克裏斯特，一年級，文學與文學專業，英語;以及皮博迪大學人力資源開發係研究生戴勒·薩維奇(Dayle Savage)對技術在課堂上的使用進行了反beplay体育钱包维护中思。

鋼管你怎樣學習最好?科技是如何幫助你學習的?

便雅憫我是一個視動覺型學習者。這句話(這是我在中學學到的)對我來說意味著我能以最快的速度學習我麵前的東西，當結合我或教授的活動，我從課堂上獲得最大的收獲。例如，為了在課堂上取得好成績，我閱讀一本書沒有問題。但正如大多數學生所知，如果課堂不夠吸引人，這是一個糟糕的替代品。這就是為什麼我要求教授和其他同學積極參與，以便真正掌握材料。但我不會坐在教室後麵等著這一切發生。我盡我所能開始討論或繼續教授和同學們已經開始的討論。我之所以堅持討論和積極參與的必要性，是因為我知道學習是一種交流——一種思想、信仰和知識的交流。但在任何交換中，你隻能得到對方希望給予的數量。我認為真正學習的唯一途徑是在課堂上盡可能地促進交流。

維克多字體我最好的學習方法是看事物以不同的方式呈現，然後再複習一遍。我的意思是，我不認為我能很好地學習，如果我必須聽一個人絮絮叨叨的音頻磁帶和一個關於某事的音頻磁帶。視覺刺激使我保持興趣，也幫助我更好地記住東西。

黛爾我的博士研究重點是成人教育和成人如何學習。因此，思考我如何學習是很有趣的。作為一名40多歲的研究生，我很看重自己的求知欲。我很清楚，我一直都是一個探索者。我的問題。我很好奇，我今天的問題並沒有使我尷尬;他們激勵我繼續學習。我最偉大的老師是那些鼓勵我以毫不掩飾的活力自己尋找答案，同時提供穩定支持的人。我發現，通往“高等教育”的旅程是對獨立、決心和真實性的終極考驗。

鋼管考慮到你最擅長的學習方法，科技是如何幫助——或不幫助——這個過程的?

便雅憫科技對我的學習有很大的幫助。它不僅可以讓教授或學生以新的、令人興奮的方式交流知識和思想，還可以讓他們更容易獲取這些信息供日後閱讀。例如，一個小組可以做一個PowerPoint演示文稿，然後讓老師發布或從網站上播放，學生可以在宿舍訪問網站。這是一種很好的方式，可以加強學期初在課堂上發生的交流，而不需要教授在後一節課上花費更多的時間和資源。beplay体育钱包维护中此外，隨著我們進一步進入信息革命，新技術自然會吸引年輕一代的注意力。看看現在學生攜帶的手機和筆記本電腦的數量。這使得技術在課堂上的轉移更容易，因為很多時候，老師隻需要對如何使用技術的說明輕描淡寫，因為很多人已經在使用它了)，而且總體上消耗的新資源會更少。beplay体育钱包维护中課堂上的這些例子讓人們看到學習過程是如何通過新技術的使用而得到加強的。

正如我前麵所說，學習過程最好被定義為交流。這種交換需要雙方積極參與，以便每個人都能從交換中獲得最大利益。技術隻會增加完成這一任務的能力，並簡化向未來數字世界的過渡。

維克多:科技之所以發揮作用，是因為它可以增強視覺表現。這方麵的一個經典例子是在課堂上越來越多地使用PowerPoint演示文稿。這對我很有幫助，因為視覺給了我一個線索，告訴我應該如何記筆記，或者信息是如何結構和分類的。像圖表、圖片甚至電影這樣的東西都可以直接整合到演講的文本中，這幫助我通過剛才展示的材料的視覺例子得到生動的強化。使用ppt講課的最大好處之一是，在我的科學課程中如此流行的圖畫和圖表，如果是全彩的，會更有效，而不是匆忙地畫在黑板上或複製到透明的屏幕上。

用ppt形式授課的一些潛在缺點包括，教授在幻燈片中移動得太快，因為他或她不需要寫出或演示比屏幕上已經顯示的更多的材料。有些學生也太過沉迷於把屏幕上的每一個內容都抄下來，而沒有認真聽教授對幻燈片所展示的內容進行更深層次的解釋。這通常是通過教授提供在線觀看課程的機會來彌補的，要麼把課程文件放在普羅米修斯網站上，要麼放到課程網站上。我發現這兩種選擇都非常有幫助，因為如果我知道以後會用到它，我就不會感到有壓力要把每張幻燈片上的每一個字都抄下來。這對複習考試也有很大幫助，能夠再次瀏覽和檢查顏色圖表，以測試我的理解，並重新複習每一節課，以掌握大局，看看不同的課程是如何結合在一起的。

依賴技術講課是一種障礙的其他例子與課堂設置有關。這學期我有一節課，教室裏沒有投影儀，所以每節課，我們都希望投影儀在我們上課的時候已經和教授的筆記本電腦連上了。如果沒有，那麼我們就必須等待它到達那裏，這占用了一些課堂時間。此外，也經常出現某些圖片或電影無法正確顯示的故障。不過，這類小故障通常可以通過教授的早期設置來解決，或者通過隨後打印出沒有顯示的圖片，或者通過其他方式修改演示文稿，然後放到網上公布。

所有這一切並不是說所有的講師都必須將技術融入到他們的講座中，而是說當材料以盡可能清晰的方式呈現時，最有效的學習才會發生。有時這意味著用多種方式將材料多次呈現。因為所有的學生都不是用同樣的方式學習，新技術的可用性使得材料可以以各種對所有人都有效的方式呈現。最後，我認為在課堂上使用科技不應該成為教育工作者呆在講台後麵不與學生互動的借口;相反，技術顯然可以成為教育者和材料，材料和學生，學生和彼此，最後教育者和學生之間互動的機會。

黛爾科技對我來說是福也是禍。幸運的是，去年我參加了一門關於學習型組織技術的課程，它揭開了技術之謎。我知道我真的不能弄壞我的電腦。有了這種自由，我開始願意嚐試。今天，我可以嚐試任何東西。對於這門課來說，使用學習契約是一個非常好的工具。每個學生都被要求完成一項學習新技術或提高一項技術技能的合同。例如，班級成員創建了網站，學習了視頻會議，開發了數字攝影，製作了帶有聲音、動作和視頻的PowerPoint演示文稿。

此外，作為一個班級，我們學會了創建在線課程，並使用普羅米修斯上的聊天室討論指定的文章和閱讀。這門課是無紙化的，除了我們在期末課程項目中製作的講義和我們在網上購買的書籍。對於勒德分子和專家來說，這似乎是一次令人欣慰的經曆。科技給了我豐富的探索、創造和交流的機會。

我從我的導師那裏見證了技術的挫折，因為我們擁有的工具有時不合作，接受的培訓是不一致的，經常是不存在的。作為一名助教，我發現自己置身於一群學生麵前的技術地獄。這很尷尬，但我也發現學生非常寬容，願意幫助。我們中沒有人能夠通曉所有可用的奇妙技術——它是不斷變化的，根據我們所處的環境而不同。練習耐心，變得願意學習新事物，知道“我不能打破它”讓我讓技術豐富我的世界，把我送到我從來沒有夢想過的地方。