CFT圖書館的注釋:評估教學的變化實踐

本文最初發表於CFT通訊2003年秋季號，教學論壇。

的書評教學評價實踐的轉變彼得·塞爾丁和聯合公司。安加,1999年。275頁。

由Anupama Balasubramanian

對於終身教職、晉升和留任的決策的緊迫性和複雜性使得許多大學接受了存在嚴重缺陷的教學評估方案。這些項目對教師的評判無效，導致了破壞性的行政決策。因此，各機構製定更有效、更公平的教學評估方法的一個令人信服的理由是為人事決策提供更健全的基礎。另一個重要的原因是確定需要更全麵改進或改變的領域。

這是Peter Seldin和其他貢獻者在教學評價實踐的轉變，為大學教員和行政人員提供隨時可用的研究基礎信息，以促進有效和可靠的教學評估。作者以係主任和資深大學管理人員的身份，通過比較過去20年使用的現行政策和實踐，並通過探索從電子評估工具到教學檔案和任期後評估等一係列方法，揭示了評估教學的變化和新趨勢。這本書有幾個方麵特別有用。首先，它將教學評價建立在對學生學習的分析之上。此外，它還提供了大量的具體模型，從案例研究到表格，從網站到示例表單。簡而言之，這本書提供了關於最先進的技術、重要趨勢和具體評估策略的使用和濫用的實用的、實際的信息。

前幾章討論了最常用的現有評估方法，包括學生反饋及其有效(和無效)的使用。該研究從對600名學術主任的調查回應中開始，研究了評估終身教職、晉升和留任決定的政策和實踐，揭示了學生評分仍然是評估教學效果的最高優先級。自我評價、課堂參觀、課程大綱和考試在課堂教學評價中也得到了廣泛應用。討論了學生評分的關鍵使用和錯誤使用，並給出了最佳使用的建議。改進使用的例子包括鼓勵就學生評分數據進行谘詢，或在評估周期中為新接觸該專業或新進入特定機構的教師提供寬限期。

接下來的幾章將討論當今實踐中廣泛的附加評價，包括同行課堂觀察、自我評價、任期後評估、電子課堂評價、使用萬維網改進評價和教學檔案。例如，研究表明，對教學的同行觀察提供了批判性的見解，需要這些見解來提供更全麵、更準確的教學效果圖景，而不僅僅是學生評估。彼得·塞爾丁(Peter Seldin)權衡了在人事決策和改進教學中使用自我評估的原因，指出了影響其有效性的障礙，並提出了兩個成功的、基於證據的模型，它們依賴於自我反思和自我評估。另一種方法是電子課堂評估，它使用六組分模型來生成關於特定教學策略有效性的有價值的反饋，以幫助學生實現特定的學習目標。

最後一組章節為管理人員提供了在教學評估過程中創建和實施改進的策略，包括影響組織和學術氛圍的方法。簡而言之，這本書有說服力和簡潔地闡述了各種評價方案的優缺點，提供了揭示和理解低評價分數的各種原因的方法，並提出了不同的評價方案可以組合使用以獲得最佳效益的方法。每一章的要點概要，提供在卷的最後，將使讀者能夠迅速掌握和稍後返回到書中最有用的部分。