教學博客

肯德拉·奧利弗和理查德·科布爾所著

引用本指南:奧利弗，K. H.和科布爾，R. R.(2016)。教學博客。beplay登录网址手机端範德比爾特大學教學中心。beplay体育官方下载ios從//www.cscnaha.com/teaching-with-blogs/檢索[todaysdate]。

什麼是博客?
為什麼要用博客教學?
比如範德比爾特的博客
博客教學的重要決定
使用博客教學的其他考慮因素
在範德比爾特開始寫博客吧
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什麼是博客?

博客是一種社交媒體工具，它允許一個人與真實的觀眾分享想法，並與這些觀眾進行對話。大多數博客看起來有點像日誌，在博客上有一係列的“帖子”，它們以倒敘的時間順序出現(最新的帖子在上麵，舊的在下麵)。博客可以討論任何數量的話題，從旅行到食物，從育兒到政治，它們可以由單個作者寫，也可以由一群作者寫。通常，博客軟件非常容易使用，但也足夠靈活，可以在風格和結構上進行定製。

為什麼要用博客教學?

盡管人們通常認為社交媒體是一個非學術互動的空間，但博客對於有興趣提高學生溝通技能和增加學生在學習上投入的教師來說是很有幫助的工具。

博客可以是學生進行非正式或正式寫作的空間，博客支持多種媒體形式(圖像、視頻、鏈接等)的能力可以幫助學生為他們的交流帶來創造力。大多數博客都包含評論和討論的工具，使學生能夠在他們本地的學習社區或開放的網絡上與他人交流自己的想法。

這個星球上通常隻有一個人看到學生的寫作(他們的老師)，這可能會讓寫作作業感覺像“忙碌的工作”。博客所促進的作者和讀者之間的動態互動可以幫助學生看到他們學術寫作的真正價值，並更認真地對待寫作。此外，博客的公共性和持久性可以幫助學生進行更多的綜合學習，在他們的個人、專業和學術經曆之間找到聯係。

當為博客寫作時，學生可以在一個輕鬆和低風險的環境中進行數字實驗和互動。博客可以很好地平衡正式書麵作業的嚴謹性和結構，以及對想法和論點進行實驗的自由。

比如範德比爾特的博客

太陽係， Erika Grundstrom(天文學)
電影的文章喬納森·拉特納(電影與媒體研究)
科學/小說Jay Clayton(英語)和Robert Scherer(物理)
想象它:文學、攝影和記憶，艾莉森·沙克特(英語)
Vandy執行，克裏斯汀·埃辛(戲劇)
威廉·布萊克和啟蒙傳媒， Humberto Garcia(英語)
《尼利兒童文學愛好者新聞》，安·尼利(教學與學習)
密碼學:密碼和密碼破譯的曆史和數學，德裏克·布魯夫(數學)

博客教學的重要決定

對使用博客教學感興趣的教師在將博客納入課程時麵臨著許多決定。以下是使用博客進行教學的三個最重要的決定:

博客和課堂之間會有怎樣的動態關係?
網絡寫作環境應該成為課堂的延伸。通過表達您對博客工作如何有助於課程整體學習目標的期望，讓您的學生清楚地了解數字學習環境和課堂之間的互動。

你會使用什麼博客平台?
使用教育博客的學習曲線可能是陡峭的。從選擇平台到設計交互結構，使用博客有很多選擇。做這些決定可能很費時間。

你的學生的博客是公開的還是私人的?
如果您想讓外部社區成員評論、查看或者可能與您的課程博客進行交互，請考慮一下。同樣重要的是，你要了解你所在機構的規則，並確定博客頁麵上的照片或學生寫作樣本是否可以向公眾公開。

有關公共/私人決策的觀點，請參閱隱私部分教學中心的數字beplay体育官方下载ios時間線指南，以及博客帖子”博客分類應該是私有的還是公共的?凱茜·戴維森和為什麼學生要在公共場合寫博客勞拉·戈吉亞(Laura Gogia)。

使用博客教學的其他考慮因素

在你開始之前，明確你的規則
在你開始寫博客之前，清楚地傳達你對博客的期望是很重要的。大多數學生沒有為學術目的寫博客的經驗，所以學生需要知道為什麼和如何你想讓他們寫博客。

寫作,寫作,寫作
通過寫作可以發展對課程內容的認識;然而，使用博客確實需要學生加深他/她的寫作技巧和有效地交流思想。應該花時間教授寫作風格和語法的重要性。使用博客作為一個工具，為學生提供他們的寫作反饋，以提高他們的技能。

更多的寫作……關於發布和評論的規則
評論區允許學生們分享想法和觀點。學生可以與出版的內容進行互動。當使用博客時，教學生是一個好主意如何做好評論．這可以通過使用示例或創建一組發帖或評論標準來實現。這應該包括討論不要發表貶低人的評論或使用不恰當的語言，以及如何發表反映邏輯和合理論點的評論。不恰當的博客評論和帖子的後果應該被討論。

討論剽竊把它當做一個教育的時刻
隨著數字時代使內容廣泛傳播，討論抄襲是非常重要的。這些互動可以被用作討論圍繞圖像的版權法以及如何查找和使用的教學時刻版權自由的圖片．

承認學生花在博客上的時間，以及讓博客變得有用所需要的時間。
建立一個博客需要時間，通過增加寫作部分，學生和老師的課程負擔會大大增加。然而，這並不是必須的。博客可以取代其他形式的寫作。例如，老師可以要求學生在博客上發布他們對閱讀的回應，而不是讓學生每周交一篇閱讀回應論文。這樣一來，寫博客並不會增加工作時間，它隻是改變了它的本質。同樣重要的是:博客的分級結構(主要是根據努力程度分級，而不是更嚴格的用一個小欄進行分級)決定了學生在高質量博客文章上花了多少時間，也決定了學生對博客的重視程度。請找一份圖例在這裏從標記樣本喬治·梅森。