什麼是服務學習或社區參與?

• 什麼是服務學習或社區參與?
• 社區參與的好處
• 社區參與教學模式
• 如何將社區參與整合到現有課程中

社區參與教學法，通常被稱為“服務學習”，是一種將學習目標和社區服務結合起來的方法，可以促進學生的成長和共同利益。用國家服務學習交流中心在美國，它是“一種教學策略，將有意義的社區服務與指導和反思結合起來，以豐富學習經驗，教授公民責任，加強社區。”或者，引用範德比爾特大學(beplay登录网址手机端Vanderbilt University)的珍妮特·s·艾勒(2003年托馬斯·埃利希服務學習教師獎得主)和德懷特·e·賈爾斯(Dwight E. Giles, Jr.)的話，就是這樣

“一種體驗式教育的形式，學習發生在作為學生的行動和反思的循環中……力求為社區實現真正的目標，並加深對自己的理解和技能。在這個過程中，學生將個人和社會發展與學術和認知發展聯係起來。經驗增進理解;理解會帶來更有效的行動。”

一般來說，社區參與是通過一個既有學習目標又有社區行動目標的項目，整合到一個或一係列課程中。該項目由教師和社區合作夥伴(如非政府組織或政府機構)合作設計。該項目要求學生將課程內容應用到基於社區的活動中。這為學生提供了在現實世界中學習和發展社區參與技能的體驗性機會，同時為社區夥伴提供了解決重大需求的機會。beplay登录网址手机端範德比爾特大學(Vanderbilt University)的莎倫·希爾茲(Sharon Shields)認為，服務性學習是“在許多大學校園裏獲得勢頭的最重要的教學方法之一”。事實上，如果做得好，通過社區參與教學對學生、教師、社區和高等教育機構都有好處。以下是教育研究人員和實踐者認為社區參與教學的一些好處。

學生社區參與的好處

學習成果

• 對學生的學業有積極的影響
• 提高學生在“現實世界”中應用所學知識的能力
• 對學術成果的積極影響，如理解的複雜性，問題分析，解決問題，批判性思維和認知發展
• 提高理解複雜性和模糊性的能力

個人成果

• 更強的個人效能感、個人認同感、精神成長和道德發展
• 更大的人際關係發展，特別是與他人良好合作的能力，並建立領導和溝通技巧

社會效益

• 減少刻板印象，增進文化間的理解
• 提高社會責任和公民技能
• 畢業後更多地參與社區服務

職業發展

• 與專業人士和社區成員聯係，以獲得學習和就業機會

與院校的關係

• 加強與教師的關係
• 對大學生活更滿意
• 提高畢業率

社區參與的教師利益

• 對學生學習質量的滿意度
• 通過教師和社區之間的新關係，為研究和出版開辟了新的途徑
• 提供與其他學科或機構的教員交流的機會
• 更堅定地致力於自己的研究

學院和大學社區參與的好處

• 提高機構對課程的承諾
• 提高學生保留率
• 加強社區關係

社區參與的社區利益

• 學生參與滿意度
• 實現社區目標所需的寶貴人力資源beplay体育钱包维护中
• 新的活力、熱情和觀點應用於社區工作
• 加強社區與大學的關係

社區參與教學模式

社區參與教學在實踐中是什麼樣子的?有許多變體，每一種都適用於不同的應用程序。根據Kerissa Heffernan的說法，一般有六種模型。單擊選項卡探索每個模型。

如何將社區參與整合到現有課程中

根據學習目標、班級規模、學生的學術準備以及社區夥伴關係或項目類型，有許多方法可以將社區參與整合到現有課程中。下麵是一些開始時可以考慮的一般建議:

• 一次性團組服務項目:當整個班級都參與到一個一次性的服務項目中時，一些課程目標可以實現。服務項目的安排可以在學期前進行，並包括在教學大綱中。這種模式提供了教師和同行互動的機會，因為共同的服務經驗是共享的。一次性的項目與持續的服務活動有不同的學習結果。

• 課程內的選項:許多教師以試點項目開始社區參與。在這個設計中，學生可以選擇參與以社區為基礎的項目。以社區為基礎的部分取代了一部分正常的課程。例如，傳統的研究論文或小組項目可以被經驗研究論文或記錄從服務經驗中學習的個人日誌所取代。

• 課程要求:在這種情況下，所有學生都參與服務作為課程的一個綜合方麵。這一期望必須在教學大綱的第一次課堂會議上明確闡述，並向學生提供清楚的理由，說明為什麼需要服務組件。例外情況可以根據個人情況安排，或者學生可以轉到其他班級。如果所有的學生都參與服務，那麼設計課程(如課堂討論、寫作作業、考試問題)將服務經驗與課程目標相結合就會更容易。課程可以包括機構人員和實地考察。教師報告說，如果每學期都有一致數量的學生參與，就更容易建立社區夥伴關係。

• 行動研究項目:這種類型的課程讓學生在社區內進行研究。研究結果被傳達給該機構，以便它可以用來解決社區需求。行動研究和參與式行動研究需要大量的時間來建立社區信任關係，並確定共同的研究議程;然而，社區研究項目可以支持教師正在進行的研究。將這類研究擴展到一個學期之外可能對所有參與者都是最好的。

• 學科頂點項目:社區參與是建立學生在特定學科的累積知識，並展示知識與現實生活問題的整合的極好方式。高年級學生可以探索如何將他們的學科專業知識和能力轉化為解決社區需求。係裏的其他基於社區的課程可以讓學生為這個更廣泛的基於社區的課程做好準備。

• 多個課程項目:與一個或多個合作夥伴合作的社區參與項目可能跨越同一學期的不同課程，也可能跨越一年或更長時間的多個課程。隨著時間的推移，這些項目必須足夠廣泛，以滿足多個課程的學習目標，正因為如此，它們可能對學生學習和社區發展產生累積影響。這樣的項目可能特別適合學科內或跨學科的課程集群或學習社區，或專業內的課程序列，例如，培養學生實現高級學習和社區行動目標的能力。

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