社區參與教學的最佳實踐
作者:喬·班迪，CFT助理總監
Jeffrey Howard提供了10個原則，可以作為規劃高影響的社區參與課程和項目的有價值的指導方針，摘錄如下在這裏由明尼蘇達大學社區服務學習中心．[9]
除了這些原則之外，關於社區參與教學的研究還為教師們提出了其他重要的考慮。這些資料來自不同的來源:[10]
學術內容
項目內容的鏈接．項目和學術內容的徹底整合與社區參與和學習經驗的最大協同作用有關。這意味著學習目標和社區參與目標應該緊密一致。內容應該讓學生了解他們社區項目的各個方麵，同樣，社區參與應該讓學生有機會在更深層次上學習課程內容。沒有這種整合，學生的學習和對社區的影響就會受到限製。
社區夥伴關係
訂婚．從根本上說，社區服務項目應該以允許學生對社區產生重大影響的方式進行。這意味著服務組成部分應該滿足公共利益，這是由教師和社區夥伴之間開放和深思熟慮的合作決定的。
互惠．互惠意味著參與項目的每個人——學生、教師、社區成員——既是老師又是學習者，每個人都將彼此視為平等的同事。[11]這確保了在整個項目中良好的溝通和規劃，最大限度地積極學習，確保相互影響，並增強社區的發言權。
社區的聲音．社區項目中的社區聲音對學生的文化理解有影響，並能塑造他們的經驗和倫理學習。[12]為了實現這種學習，如果可能的話，社區成員應該參與到項目和課程的每個階段。鼓勵和支持社區參與項目規劃、學生介紹、客座講座、現場訪問、課堂討論、進度報告、期末報告和項目評估是很重要的。這不僅可以促進文化理解和道德發展，而且可以確保更深入的社區夥伴關係和更有影響力的項目。
接觸的多樣性．接觸多樣性對學生有影響，尤其是個人成果，如身份發展和文化理解。同樣，社區參與在項目的每個階段都很重要，以確保學習能夠進行。
公共傳播．為了保證社區參與和影響，項目的結果應該與合作夥伴共享，如果不是與校園和公共社區等更大的公眾共享的話
反射
如果沒有機會讓學生在課程內容的背景下反思他們的社區工作，社區項目的學習潛力是有限的。應該有一些機製，鼓勵學生將他們的社區經驗與課程內容聯係起來，並反思社區工作的重要性。以下是一些在社區項目中特別有用的反思練習或作業:[13]
個人日記為學生提供一種方式來表達對整個學期的社區經曆的想法和感受。結構化期刊提供指導，使學生將個人學習與課程內容聯係起來。點擊每種日誌類型了解更多信息。
關鍵事件日誌
這本日記包括一係列的提示，要求學生考慮他們的想法和反應，並闡明他們計劃在未來采取的行動:描述一個重要事件，發生在社區經驗的一部分。為什麼這件事對你很重要?你從這次經曆中學到了什麼?這次事件將如何影響你未來的行為?下次你會采取什麼新的行動步驟?
由三部分組成的雜誌
每周日記條目的每一頁被分成三部分;描述、分析應用程序。在上麵的部分，學生描述社區經驗的某些方麵。在中間部分，學生分析課程內容如何與社區經驗相關。在應用部分，學生們評論如何將經驗和課程內容應用到他們的個人或職業生活中。
強調了雜誌
在學生提交反思日誌之前，他們要重讀個人記錄，並使用熒光筆在日誌中與課本或課堂上討論的概念和術語直接相關的部分進行標記。這使得學生和教師都更容易識別在反思過程中形成的學術聯係。
關鍵短語雜誌
教師在學期開始時提供了一個術語和關鍵短語的列表，供學生在日記中記錄。評估是基於對術語的使用和證明理解和應用。
複式雜誌
學生在日記的左頁描述他們對服務經曆的個人想法和反應，在日記的右頁寫下課堂討論或閱讀的關鍵問題。然後，學生畫箭頭，表明他們的個人經曆與課程內容之間的關係。
對話》
學生們每兩周向老師提交活頁頁的日記，征求老師的意見。雖然對教師來說是勞動密集型的，但這可以為學生提供定期反饋，並提出新問題供學生在學期中考慮。對話日誌也可以被同伴閱讀和回複。
導演的作品要求學生在課程內容的框架內考慮社區經驗。教師從課本或課堂閱讀材料中找出一個部分(例如，引用，統計數據，關鍵概念)，並在1-2頁內構造一個問題供學生回答。可以在學期開始時提供指導寫作的清單。
經驗研究論文要求學生找出他們在社區網站上遇到的一個潛在的社會問題。然後學生們研究社會問題。根據他們的經驗和圖書館的研究，學生們為未來的行動向機構提出建議。課堂報告的經驗研究論文可以結束本學期的工作。
在線討論是一種促進與參與社區項目的導師和同伴進行反思的方法。學生可以寫每周總結，並確定發生在社區站點的關鍵事件。教師可以提出問題，供指導寫作參考。可以將電子郵件討論的日誌作為數據打印給小組，介紹從社區經驗中獲得的學習。
倫理案例研究讓學生有機會分析情況，並在他們選擇行動的過程中獲得道德決策的實踐。學生就他們在社區站點遇到的道德困境寫一個案例研究，包括對背景、涉及的個人和造成道德困境的爭議或事件的描述。課堂上閱讀案例研究;學生討論情況和可能的反應。
社區參與的投資組合包含完成過程和產品的證據，並要求學生根據課程的學習目標來評估他們的工作。作品集可能包含以下任何一種:社區參與契約、每周日誌、個人日誌、影響陳述、指導著作、照片短文、社區經驗期間完成的產品(例如，機構小冊子、教學計劃、宣傳信)。學生寫一篇評價文章，提供一份自我評估，評估他們如何有效地實現了課程的學習和社區目標。
個人故事都是基於學期中定期寫的日記。學生在課程中創造一個關於他們自己的虛構故事。這個活動為整個學期的反思提供了一個背景，並將注意力集中在一個本質上具有創造性的成品上。個人敘事讓學生有機會描述他們作為學習者的成長過程。
出境卡是在每節課結束時上交的簡短的筆記卡片反思。學生被要求反思課堂討論中的學科內容，並解釋這些信息如何與他們的社區參與聯係起來。為了更好地了解學生的經曆，教師可以閱讀出口卡。教師可能想要總結要點，並在下節課上與學生交流。
類的演講可能是每個月進行的三分鍾更新，或者是在最後兩節課期間進行的三十分鍾更新，在此期間，學生提交他們對社區活動的最終分析，並為額外的編程提供建議。可以邀請機構人員聽最後的報告。
每周日誌是社區站點上每周完成的活動的簡單列表。這是一種監督工作的方式，並向學生提供他們在本學期所做貢獻的概述。
反饋
從教授或社區夥伴那裏獲得高質量的反饋對學生自我報告的學習、課程技能的使用和對社區參與的承諾都有影響。
形成性評價:評估學生在學習和社區目標方麵的進展，對項目的完成和高質量的學習是至關重要的。它還可以幫助教師或社區夥伴解決任何可能在學期中期出現的問題，以免它們對項目產生負麵影響。這可以通過定期而簡短的進度報告來完成，這些進度報告被組織到課程的寫作中。
總結性評價:課程結束後的評估有助於確保下一個社區項目的成功，作為一個學習和社區建設的經驗。這些類型的問題通常不是期末學生評估的一部分，因此應該是匿名調查和由教師組織的課堂討論的主題。同樣，社區夥伴項目評估也有助於改善未來的夥伴關係和項目設計，改善校園與社區的關係。