討論
討論可以在整個大學的各種背景和學科中進行，從研討會到實驗室到講座。讓學生參與討論，通過推動他們發展自己的觀點和聽到自己的聲音，可以加深他們的學習和動力。
基本原則
有效的討論引導不僅僅是簡單地提出問題並讓學生回答;它涉及一係列細致入微的角色和技能。c·羅蘭(“克裏斯”)·克裏斯滕森很好地抓住了這種複雜性，他是案例教學法的先驅，並在哈佛商學院任教50年:
[E]為討論課做有效的準備需要更多的時間，因為教師不僅要考慮他們要教什麼，還要考慮誰教，怎樣教。而課堂上的相遇消耗了大量的精力;同時關注過程(構成討論的活動流)和內容(所討論的材料)需要情感和智力的參與. . . .討論老師是策劃者、主持人、主持人、魔鬼代言人、同學和評委——這是一組可能令人困惑的角色。即使是最有經驗的小組領導也必須滿足於不確定性，因為討論教學是管理自發性的藝術．
具體工具和策略
開始
記住學生的名字
知道並使用學生的名字是經常被忽視的，但卻是有效討論的重要基礎。這篇發表在全國教學論壇上的文章概述了27條來自全國教師關於學習和記憶學生名字的具體建議。
可怕的討論:十種方法開始
作者是曆史學家彼得·弗雷德裏克，他指出了10種啟動討論的方法，從讓學生從閱讀中生成具體的圖像或說明性引用，到參與辯論或角色扮演。本網站總結了這些策略。
提問，傾聽，回應
這很重要要問什麼樣的問題啊的,誰，在什麼時候在討論中。有很多方法可以對問題進行分類，如下麵的參考資料所述:beplay体育钱包维护中
布魯姆的分類是本傑明·布魯姆經典的六部分計劃(知識、理解、應用、分析、綜合和評價)的總結，最初發表於1956年。分類法概述了基於認知複雜性的智力任務(很容易被框定為問題)。
麵對共同挑戰
管理課堂上的熱點時刻來自哈佛大學的她探討了“人們的情感——通常是衝突的——上升到威脅教與學的程度”的教學情境。這種“火熱”的相遇可能集中在對特定問題的討論上，也可能隻是從任何學科的課堂動態中產生的。這份文件提供了一些有用的建議，包括教師如何思考這個時刻，幫助學生思考這個時刻，讓學生去做這件事，而不是回避這個問題等等。
模型和案例研究
的中點反射練習可以讓學生有機會提出尚未解決的問題，從而深化和活躍正在進行的討論。從一開始使用到整個學期，它通常會促使即使是最安靜的學生也參與進來，因為它將教師的促進作用從教師轉移開來，從而鼓勵學生相互求助，作為專業知識的來源。
的捕獲這是一個特別有用的練習，以促進討論的二手文本，可能很難為學生最初掌握。學生從文本的四個關鍵方麵提煉答案:作者的目的、中心信息、驗證/應用和價值觀/假設。然後，教師可以要求學生分享和比較他們捕捉到的照片，可以在小組中，也可以在整個班級中。
beplay体育官方下载ios教學資源中心beplay体育钱包维护中
個人服務：中心的工作人員可以就引導討論的任何方麵與講師進行谘詢。教官們經常發現，看一場視頻就他們自己而言，引導討論是提高他們在課堂上技能的一種特別有用的方式。此外，a小群分析(SGA)可以關注學生對他們的討論經驗的看法。請撥打322-7290安排谘詢。
教學工作坊
每年，中心都會舉辦一係列關於基本教學原則和實踐的研討會，包括“有效的討論引導”。查看CFT研討會和會議日程安排。
beplay体育官方下载ios教學圖書館中心
該中心的圖書館有數十篇文章，以及書籍和視頻(可以通過ACORN借閱)，與討論領導有關。以下是範德堡大學教師和助教們認為特別beplay体育钱包维护中有用的資源:
書:
布魯克菲爾德,S。討論作為一種教學方式:民主課堂的工具和技術(1999)。舊金山:喬西-巴斯。
這本深刻的卷探討了一係列的理論和實踐方麵的討論，包括討論如何幫助學習和活躍課堂;通過提問、傾聽、回應和創造性分組來保持討論;以及在不同文化的教室裏進行討論。
克裏斯滕森，C.R.等人，編輯。判斷教育:討論領導的藝術(1991)。馬薩諸塞州波士頓:哈佛商學院。
這本論文集源於哈佛大學一場由經驗豐富的實踐者組成的研討會，在廣泛的問題上提供了實踐的智慧，包括:建立教與學的合同;提問、傾聽和回應;倫理困境與討論過程;還有課堂觀察的回報。
視頻:克裏斯坦森,C.R.討論的藝術——領導(1995)。馬薩諸塞州,劍橋。:哈佛大學德裏克·博克教學中心。beplay体育官方下载ios閱讀這段視頻的評論．
本教學指南是根據創作共用署名-非商業性4.0國際許可．